Depuis le 26 avril 2021, de nouvelles mesures réglementaires sont en vigueur pour contrer la pénurie de la main-d’œuvre dans l’industrie de la construction. Parmi ces 8 mesures, l’une d’elles consiste à délivrer un certificat de compétence apprenti aux étudiants en cours d’obtention d’un diplôme d’études professionnelles.
La délivrance de ce type de certificat de compétence laisse une opportunité aux centres de formation professionnelle d’avoir une offre de service d’Alternance travail-études (ATE). Plusieurs distinctions importantes existent entre les notions de l’ATE et les stages en entreprise. Voyons dans le tableau 1, les différences pour mieux nous situer1.
| Tableau 1 | ||
|---|---|---|
| Alternance travail-étude | Stage | |
| Objectif | Mise en application des compétences acquises et explorationdes compétences à acquérir | Obtention d’une expérience pratique de courte durée, habituellement en fin de programme. |
| Durée | Ajout d’un minimum de 20 % de la durée régulière du programme d’étude (ex. : DEP de 1800 heures deviendra 2160 heures avant diplomation). | Entre 15 et 120 heures (durée d’un module). N’affecte pas la durée totale du programme d’étude. |
| Rôle de l'employeur | Organise le travail en assurant la supervision des travaux et garantit une mise en œuvre respectant les compétences développées. | Collabore à l’évaluation de la participation en fournissant une rétroaction à l’apprenant et à l’établissement de formation. |
Avant l’implantation de cette nouvelle mesure, plusieurs employeurs nous ont dénoté une problématique entre la théorie acquise dans les programmes d’étude versus la pratique une fois le diplôme complété. Cette mesure permettra d’acquérir certaines compétences pratiques en chantier avant de débuter d’autres éléments de compétence à l’école. D’ailleurs, tous les partenaires sont en accord pour accorder une importance aux personnes diplômées dans notre industrie. Voici, dans le tableau 2, les principaux avantages de chacun des acteurs impliqués dans l’implantation de l’ATE2.
| Tableau 2 | ||
|---|---|---|
| Étudiant | Centre de formation | Entreprise |
| Amélioration de sa vision du métier. | Liens continus avec l’industrie. | Constitution d’une banque de diplômés. |
| Rémunération de l’apprenant pendant sa présence au chantier. | Modèle flexible d’une région à l’autre et même à l’intérieur d’un même établissement. | Diminution du temps de formation lors de l’embauche du salarié. |
| Réinvestissement des apprentissages en réalité de chantier. |
Mise à jour professionnelle des enseignants superviseurs. | Promotion de l’image de marque de l’entreprise aux salariés. |
Plusieurs employeurs souffrent de la pénurie de la main-d’oeuvre dans notre industrie. Certes, cette mesure ne comblera pas tous les besoins, mais vient diversifier les candidats potentiels à s’inscrire dans les programmes d’études de notre industrie. Pensons notamment aux personnes en réorientation de carrière, aux immigrants ou aux personnes qui doivent avoir un revenu pendant leurs études. Notons également que les ouvertures de bassin sont de plus en plus fréquentes et les heures travaillées sont à des niveaux historiques. Pour ce faire, l’industrie doit avoir des moyens attractifs pour inciter les personnes à aller compléter un programme d’étude sachant que le taux de rétention est deux fois plus élevé sur 5 ans qu’une personne qui intègre l’industrie via les bassins.
Bref, l’ACQ continue ses efforts dans la mise en place de ce concept en siégeant à divers comités de métier et aux comités de gestion de plusieurs écoles. Notre apport sera d’aider les centres de formation professionnelle à offrir des options de partenariat dans les régions concernées selon la demande. Il est très important que l’ensemble des acteurs de l’industrie mettent la main à la pâte afin d’assurer une compétence accrue des travailleurs sur les chantiers de construction et les employeurs ont évidemment un rôle de premier plan à jouer à ce niveau.
Vous désirez faire partie de la solution ? Contactez le conseiller en relations du travail de votre région ou écrivez-nous :
penurie@acq.org
1 Guide administratif de l’Alternance travail-études, Direction de l’éducation des adultes et de la formation professionnelle, mai 2021.
2 Id., précité, note 1.
